隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)了解多動(dòng)癥，知道多動(dòng)癥是兒童時(shí)期常見(jiàn)的疾病，對(duì)孩子影響很大，也不會(huì)伴隨孩子成長(zhǎng)而消失。也了解到兒童多動(dòng)癥的智力正?；蚧菊?，導(dǎo)致患兒學(xué)習(xí)成績(jī)差主要是因?yàn)椋险n時(shí)小動(dòng)作多，注意力不集中，經(jīng)常擾亂課堂，打擾他人學(xué)習(xí)，記不住老師布置的作業(yè)任務(wù)，無(wú)法完成老師布置的任務(wù)等種種原因才導(dǎo)致患兒學(xué)習(xí)困難。那么多動(dòng)癥患兒學(xué)習(xí)困難還表現(xiàn)在哪些方面?

　　1.知覺(jué)活動(dòng)方面存在障礙。他們可能不能分析圖形的組合，也不能將圖形中各部分綜合成一整體。他們還有誦讀、拼音、書(shū)寫(xiě)或語(yǔ)言表達(dá)等方面的困難，多動(dòng)癥兒童未經(jīng)認(rèn)真思考就回答，認(rèn)識(shí)欠完整。此外多動(dòng)兒童常顯示一些固定的神經(jīng)系統(tǒng)軟癥狀，如翻掌、對(duì)指試驗(yàn)等呈陽(yáng)性。

　　2.一些多動(dòng)癥兒童有吸收力、新的情況或不熟悉的環(huán)境中多動(dòng)癥的癥狀可減輕。在連續(xù)而直接的強(qiáng)化程度下，比如局部的和延遲的強(qiáng)化程序，注意力的維持情況明顯好些。在指導(dǎo)與經(jīng)常重復(fù)的情況下，多動(dòng)癥的兒童完成任務(wù)，其注意力的維持問(wèn)題不大。在沒(méi)有特別嚴(yán)格的規(guī)范和嚴(yán)格的紀(jì)律要求遵守的地方，多動(dòng)兒童與正常兒童區(qū)別不大。其癥狀隨情景而波動(dòng)的現(xiàn)象說(shuō)明了多動(dòng)兒童表現(xiàn)的癥狀嚴(yán)重程度受環(huán)境的影響，并與其有高度的相互作用。

　　多動(dòng)癥會(huì)導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)困難，在以后的人生中，學(xué)習(xí)任何東西都比其他人困難，對(duì)患兒的人生有很大的影響。治療兒童多動(dòng)癥家長(zhǎng)可以嘗試使用“二十一世紀(jì)四大腦科學(xué)技術(shù)”——經(jīng)顱磁刺激治療儀。

　　經(jīng)顱磁治療儀通過(guò)輸出特定能量的負(fù)極性重復(fù)性交變電磁，直接透過(guò)顱骨達(dá)到腦內(nèi)較深層組織，作用在腦細(xì)胞和中樞神經(jīng)上，使細(xì)胞帶電量增加，攜氧能力增強(qiáng)，改善腦細(xì)胞的代謝環(huán)境，增加代謝酶活性，使受損的腦細(xì)胞代謝加快，增加損傷細(xì)胞的可修復(fù)性。干擾和抑制異常腦電、腦磁的發(fā)生和傳播，使腦電活動(dòng)能力增強(qiáng)，促進(jìn)腦功能的恢復(fù)，從而達(dá)到治療和改善疾病。