孩子調(diào)皮，上課注意力機制不夠集中，學習生活習慣不好，考試成績不理想，家長總是認為教育孩子患了兒童多動癥， 實際上十有八九是誤判。兒童的天性就是通過活潑好動，對學習的課程內(nèi)容沒有進行興趣時難免東張西望，但與多動癥是有本質的區(qū)別。兒童多動癥是一種綜合征，是指兒童表現(xiàn)出中國與其企業(yè)實際教學年齡和心理健康生理發(fā)育階段存在明顯不相稱的注意力不集中，可以同時伴有或不伴有活動過多。

　　患多動癥的兒童一般來說具有分析如下基本特征：

　　注意力不集中

　　特別是上課時不能專心聽講，注意力不集中，容易被環(huán)境干擾分散注意力，在教室里東張西望，心不在焉或走神.. 平時記不住作業(yè)，粗心大意，邊做邊玩，隨便涂改，拖拉不能完成作業(yè).. 輕度疾病的兒童可以集中精力，當他們感到有興趣的活動，如看電視和聽廣播故事。

　　太多的活動

　　總是爬上爬下，不能坐著不動。 上課不能安靜地聽課，下一步動作，大喊大叫或者說話，戲弄別人，影響課堂秩序。 小動作，如咬鉛筆、咬指甲、咬衣服等。 當他們在家里跑來跑去，參加各種活動，想馬上做什么就做什么，亂七八糟的東西，書籍，玩具等等都不珍惜，一刻也很難安靜下來。

　　任性沖動、情緒不穩(wěn)

　　表現(xiàn)為幼稚任性，克制力差，易激怒或沖動。情緒不穩(wěn)，為了解決一些生活小事就喊叫或哭鬧，脾氣暴躁，常根據(jù)學生瞬間沖動行事，不考慮經(jīng)濟后果，可能出現(xiàn)突然發(fā)展做出選擇一些相關危險舉動及破壞社會行為。

　　學習生活困難

　　本癥患兒大多學生智力不低，但由于好動貪玩，注意力不集中，以致我們學習一些困難、成績管理不好，造成影響父母的負擔。需經(jīng)常進行嚴格督促他們通過學習，盡管中國如此可以學習教學效果方面還是工作不夠堅定理想，甚至多數(shù)功課不及格。部分患兒可有種種社會認知系統(tǒng)功能主要障礙，如：臨摹圖畫作業(yè)困難，閱讀、拼音及書寫困難;或有視覺信息功能發(fā)展障礙，分不清左右，將 “6”讀成“9”，把“D”看成“B”;或有空間目標定位技術障礙，如文字倒讀、反寫字等;或伴隨構音障礙、口吃、言語行為表達能力差、詞匯貧乏、抽象綜合能力差等等。

　　行為問題和調(diào)整的困難

　　許多行為問題，如說謊，逃學，打架的好惹，挑起事端，盜竊等。游蕩在家庭以外與否，不良的生活習慣。由于不良的學習和行為問題，因此難以適應學校生活。教育和難以管理，不遵守紀律，打擾別人，對孩子的影響更大往往不與他人相處，不講禮貌，以大欺小，厭惡，因此較少的朋友。本病如能早期發(fā)現(xiàn)，及時診斷和治療，狠抓教育，預后良好。

　　難以真正做到眼手協(xié)調(diào)和發(fā)展保持一個平衡

　　特別是在涂色、剪紙、系扣子等活動中明顯變化感到非常困難。

　　經(jīng)顱磁治療儀治療原理：輸出特定能量的負極性重復性交變電磁，直接透過顱骨達到腦內(nèi)較深層組織，作用在腦細胞和中樞神經(jīng)上，使細胞帶電量增加，攜氧能力增強，改善腦細胞的代謝環(huán)境，增加代謝酶活性，使受損的腦細胞代謝加快，增加損傷細胞的可修復性。干擾和抑制異常腦電、腦磁的發(fā)生和傳播，使腦電活動能力增強，促進腦功能的恢復，從而達到治療和改善某些腦部疾病。經(jīng)顱磁治療儀因其無痛、非創(chuàng)傷的物理特性，實現(xiàn)人類一直以來的夢想—虛擬地損毀大腦探索腦功能及高級認知功能。與PET、FMRI、MEG并稱為“二十一世紀四大腦科學技術”。 目前已經(jīng)在各大醫(yī)院得到臨床應用，而家用經(jīng)顱磁因小巧方便，對某一種疾病更具有針對性，且不需要醫(yī)院家庭來回奔跑省心省力更受廣大患者歡迎。